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Created with Fabric.js 1.4.5 Motivo, Deseo y Acción La infancia como condición Histórico-cultural La matemática permite la integración de los sujetos y les posibilita el desarrollo pleno. ¿Qué contenidos matemáticos se deben enseñar en edad preescolar? La matemática como producto cultural MATEMÁTICAS EN LA INFANCIA Manoel Oriosvaldo de Moura Elaborado por:Natalia.A. PatiñoCindy Mejia.Practica V 2014-2 Los infantes como sujetos activos y pensantes en la construcción de saberes matemáticos. La matemática es un intrumento del hombre para satisfacer sus necesidades instrumentalese integrativas. Las necesidades humanasse constituyen como el motor de desarrollo de la humanidad. Lenguaj e El contenido matemático esta constituido por signos y simbolos. A partir de la comunicación construye conocimiento. La matemática comoherramienta simbólica El contenido matemático como movilizador de la acción del niño La matemática es un instrumento simbólicoque sale del mundo concreto para dar maspoder al hombre en la satisfacción de las necesidades integrativas. El lenguaje de las matemáticas permite contar,medir, localizar, diseñar, jugar y explicar.Todas estas habilidades según Bishop, son motivadas por necesidades relacionadas con el entorno. El hombre en la aurora de la vida: la infancia Internamente, el niño tiene una necesidad: aprender del mundo. Para esto el actúa sobre el mundo a través del juego. Leontiev (1988) La enseñanza de la matemática en la educación infantil parte de las necesidades del niño para su integración y desarrollo pleno. La actividad de enseñanza debe ser organizada de modo que admita los diferentes niveles deaprendizaje de los sujetos que participan del colectivo en el aula de clase.
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