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Created with Fabric.js 1.4.5 Las estrategias lúdico- didácticas como fuente para el mejoramiento de la indisciplina por falta de interés hacia las actividades académicas Generacion Z ' ' Debemos de aprender a innovar,a dar una enseñanza mejor, a tratar de perfeccionar lo que ya sabemos, y hoy en día, ¿Cómo lo hacemos? Bueno, están las Tics paraese uso, para hacer que los alumnos aprendanmucho mejor, en la actualidad lo que más está presente en la vida de cualquier persona es la tecnología,entonces debemos de igual forma hacer que la educación se nivele de una manera positiva con la vida diaria. Contexto ' Generacion internacionalnacida entre 1995 y el primerlustro de la decada del 2000 Escuela primaria Ejército Mexicano, ubicada en la colonia Altares. Cuenta con 14 salones, una biblioteca escolar,un aula de medios, tiendita escolar y dos baños. Modalidades lúdicas Las Tic´s Situación problema Mediante un proceso de observación fue posible percibir la indisciplina general del grupo de 2°B, siendo muy notable la falta de disciplina provocada por uno de los alumnos, el cual prefería salirse del salón y observar las actividades de educación física, las cuales eran desarrolladas por el maestro de otro grupo, observándose en Santiago un gran interés por las actividades de juego, dejando por un lado la instrucción de su maestra, la cual, permitía la acción de Santiago, el tiempo que el alumno permanecía fuera del aula era de treinta a cuarenta minutos, y al regresar al contexto del aula permanecía parado y jugando, atendiendo en pocas ocasiones su actividad previamente preparada por la maestra (adecuación curricular), o dejando su actividad sin concluir. Propuesta La relación de los padres de familia con los maestros es buena, esto se observa en el apoyo brindado en las actividades y asi mismo las realciones docentes- alumnos. Solamente la relacion de losmaestros es lo que se ve dañnada por diversos problemas personales y laborales. 3° E Busani Calderon SoniaMeza Munguia AdrianaPeralta Naranjo Daniela Mediante un proceso de observación fue posible percibir la indisciplina general delos grupos de segundo grado, pero resaltando mayormente la indiciplina en uno de los alumnos, el cual prefería salirse del salón y realizar otra actividad que no fuera lo que le corresponde. El tiempo que el alumno permanecía fuera del aula era de treinta a cuarenta minutos, y al regresar al aula permanecía fuera de su lugar y jugando, atendiendo en pocas ocasiones su actividad previamentepreparada por la maestra, o dejando su actividad sin concluir. El resto del grupo,no pasaba desapercibido el comportamiento de dicho alumno, sin embargo es necesario recalcar que la indiciplina era general en los grupos. mediante un proceso de observación fue posible percibir la indisciplina general del grupo de 2°B, siendo muy notable la falta de disciplina provocada por uno de los alumnos, el cual prefería salirse del salón y observar las actividades de educación física, las cuales eran desarrolladas por el maestro de otro grupo, observándose en Santiago un gran interés por las actividades de juego, dejando por un lado la instrucción de su maestra, la cual, permitía la acción de Santiago, el tiempo que el alumno permanecía fuera del aula era de treinta a cuarenta minutos, y al regresar al contexto del aula permanecía parado y jugando, atendiendo en pocas ocasiones su actividad previamente preparada por la maestra (adecuación curricular), o dejando su actividad sin concluir. El resto del grupo,pasaba desapercibido el comportamiento de dicho alumno, sin embargo era notable la falta de indisciplina en general en la mayoría de los alumnos. Nuestra propuesta se basa en lo que Duarte (2003) que dice que Es importante resaltar la relación existente entre juego, pensa-miento y el lenguaje, tomando el juego como parte vital del niñoque le permite conocer su entornoy desarrollar procesos mentales superiores que lo inscriben enun mundo humanizado. Es posible decir que para lograrese aprendizaje significativo, elcual será siempre recordado en la mente de los niños, es realmente necesario que también las actividades sean significativas. Es posible decir que para lograr ese aprendizaje significativo, elcual será siempre recordado en lamente de los niños, es realmentenecesario que también las activi-dades sean significativas. Juegos Juegos Juegos Dinamicas Diversos escenarios Sub-escenarios Material didactico
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