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Created with Fabric.js 1.4.5 Tienen actividades monótonas. Las Inteligencias Múltiples en los libros de texto de Una encuesta aplicada a 40 estudiantes de la licenciatura para conocer qué piensan acerca de las clases de francés yde inglés, y de los materiales usados en estos cursos, arrojó los siguientes hechos problemáticos en relación con los libros de texto: INGLÉS Y FRANCÉS libros de texto Justificación Antecedentes Libros de texto Libros de texto Inteligencias Mltiples Inteligencias Múltiples Estrategias pedaggicas Estrategias pedagógicas es el perfil de las inteligencias mltiples en los libros de texto usados en los cursos de ingls y de francs de la Licenciatura en Lenguas Modernas en la Universidad Javeriana es el perfil de las inteligencias múltiples en los libros de texto usados en los cursos de inglés y de francés de la Licenciatura en Lenguas Modernas en la Universidad Javeriana? Y ¿Qué ¿Cuál - Todas son necesarias para aprender una lengua. - Permiten un desarrollo humano holístico e integral del estudiante.- Llevan a una mejor formación académica.- Ayuda a cumplir los objetivos de la PUJ.- Aunque cada inteligencia es independiente, estas se complementan e interrelacionan, formando individuos más capaces. - Por medio de estas se pasará a tener una educación centrada en los estudiantes, lo cual los motivará y atraerá aún más.- Son útiles para enseñar cualquier temática. Abbasian, R., & Khajavi, Y. (2012) Abbasian, R., & Khajavi, Y. (2012) Rezvani, R. & Amiri, T. (2012) Rezvani, R. & Amiri, T. (2012) Estaji, M. & Nafisi, M. (2014) Estaji, M. & Nafisi, M. (2014) Rouhshad, A. (2011) Rouhshad, A. (2011) Surez, J., Maiz, F. y Meza, M. (2010) Suárez, J., Maiz, F. y Meza, M. (2010) Garca, M. & Gallego, D. (2012) García, M. & Gallego, D. (2012) Raseks, A., Esmaeli, S., Ghavamnia, M., y Rajabi, S. (2010) Raseks, A., Esmaeli, S., Ghavamnia, M., y Rajabi, S. (2010) Los profesores no les están dando un buen uso. Dejan aspectos importantes de lado. No suplen las necesidades de los estudiantes. Análisis de libros de texto usados en cursos de inglés a la luz de la TIM, para determinar a cuál de las inteligencias apuntan estos. En qué medida las IM ayudan a disminuir la perdida de habilidad en una lengua tras un periodo de desuso. La medida en que los libros de texto usados para la enseñanza de ILE a estudiantes jóvenesreflejan e involucran las inteligencias múltiples. Los aspectos pedagógicos necesarios en la épocaactual relacionados con los estilos de aprendizaje y las IM, para crear una mejora del sistema educativo y de los programas de formación de docentes. Evaluación de libros de texto usados en laenseñanza de ILE para establecer cuál es el más adecuado, teniendo como referencia diferentes estándares y el nivel y lascaracterísticas de los estudiantes. Propusieron estrategias metodológicas que parten de la TIM, para abordar cada una de las inteligencias y ayudar a que los docentes conozcan cómo implementarlasen contextos educativos. Garrido & Sarmiento Bibliografía: - Abbasian, R.; Khajavi, Y, (2012). English language teaching program of universities: does it cater for multiple intelligences of students?. Porta Linguarum, 17: 111-131 [http://hdl.handle.net/10481/3196 - Antunes, C. (2004). Estimular las Inteligencias Múltiples: Qué son, Cómo se manifiestan y Cómo funciona (4th ed.). Madrid: Narcea, De Ediciones.- Estaji, M. & Nafisi, M., (2014). Multiple Intelligences and Their Representation in the EFL Young Learners Textbooks. International Journal of Research Studies in Language Learning, 3(6), 61-72.- García, M. & Gallego, D. (2012) Los Estilos de Aprendizaje en la Formación Inicial del Docente. Revista Estilos de Aprendizaje, nº9, Vol 9. Disponible en: www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_9/.../articulo1.pd- Gardner, H. (1995). Inteligencias Múltiples: La teoría en la práctica (2nd ed.). Barcelona: Paidós.- idoneos.com (1999-2014). Inteligencias múltiples. [ONLINE] Disponible en: http://inteligenciasmultiples.idoneos.com/. ltimo acceso 27 Septiembre 2014].- Pontificia Universidad Javeriana. http://www.javeriana.edu.co/institucional. Recuperado 12 septiembre 2014- Prieto Sánchez, M., & Ballester Martínez, P. (2003). Las inteligencias múltiples: Diferentes formas de enseñar y aprender. Madrid: Pirámide.- Raseks, A.E., S. Esmae li, M. Ghavamnia and S. Rajabi, (2010). Dont judge a textbook by its cover: Textbook evaluation in the efl settings. The Journal of International SocialResearch, 3(14): 448-461- Rezvani, R. & Amiri, T. (2012) Dominant Intelligences in ESP Textbooks: Multiple or Single?. Disponible en: http://confbank.um.ac.ir/modules/conf_display/conferences/llt/cd40.pdf- Richards,J., Rodgers, T. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. 2nd ed. United States of America, New York. : Cambridge Universtiy Press.- Rouhshad, A. (2011) Second language attrition and activation: are multiple intelligences profiles and semantic categorization playing any role?. Grupo Editorial Universitario, Dialnet. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4594118- Suárez, Jaqueline; Maiz, Francelys; Meza, Marina. (2010). Inteligencias múltiples: una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y Postgrado, Enero-Junio, 81-94. - Herramientas útiles para que los profesores realicen clases variadas y poco predecibles.- A través de estas, se propondrá un mejor uso para el material existente que buscará estimular el potencial de cada estudiante. - Servirá de modelo pedagógico para los futuros docentes. Amiryousefi, M., Reza Zarei, G., (2011) Amiryousefi, M., Reza Zarei, G., (2011) , escasas investigaciones se hayan hecho en relación con el análisis de los libros de texto utilizados en los cursos de inglés y francés de la licenciatura. Evaluación de libros de texto y de la enseñanza de inglés para ver en qué medida se implementa la TIM. Además No responden a las diferencias y particularidades de los estudiantes. - Es un instrumento al servicio de la reproducción social y cultural.- Son los mediadores curriculares básicos.- Son auxiliares de la enseñanza y promotores del aprendizaje (Prendes,1994:424).- Tienen un papel orientador de la actividad profesional del profesor.- Permite al estudiante desarrollar habilidades de análisis, comparación, valoración y síntesis. - Si se les da un uso correcto, se cumplirán funciones de información, de guía, de estimulación y motivación, de coordinación, de racionalización, de ayuda a la interpretación de los programas y de orientación metodológica (Meyendorf, 1979). estrategias metodológicas se le podrían proponer a los profesores para ayudarles a implementar la TIM al momento de usar este material en clase? Análisis de la posible relación entreel tipo y la base de inteligencia ymotivación, y la satisfacción de losestudiantes con libros de texto de inglés para propósitos académicos.
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