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Created with Fabric.js 1.4.5 Las Inteligencias Múltiples en los libros de Una encuesta aplicada a 40 estudiantes de la licenciatura para conocer qué piensan acerca de las clases de francés yde inglés, y de los materiales usados en estos cursos, arrojó los siguientes hechos problemáticos en relación con los libros de texto: INGLÉS Y FRANCÉS libros de texto Justificación Antecedentes Libros de texto Libros de texto Inteligencias Múltiples Estrategias pedagógicas es el perfil de las inteligencias mltiples en los libros de texto usados en los cursos de ingls y de francs de la Licenciatura en Lenguas Modernas en la Universidad Javeriana es el perfil de las inteligencias múltiples en los libros de texto usados en los cursos de inglés y de francés de la Licenciatura en Lenguas Modernas en la Universidad Javeriana? estrategias metodológicas se le podrían proponer a los profesores para ayudarles a implementar la TIM al momento de usar este material en clase? Y ¿Qué ¿Cuál - Todas las inteligencias son necesarias para aprender una lengua. - Permiten un desarrollo humano holístico e integral del estudiante.- Llevan a una mejor formación académica.- Ayuda a que los objetivos de la Universidad se cumplan.- Aunque cada inteligencia es independiente, estas se complementan e interrelacionan, formando individuos más capaces. Abbasian, R., & Khajavi, Y. (2012) English Language Teaching Program of Universities: Does it cater for Multiple Intelligences of Students. Abbasian, R., & Khajavi, Y. (2012) English Language Teaching Program of Universities: Does it cater for Multiple Intelligences of Students. Rezvani, R. & Amiri, T. (2012)Dominant Intelligences in ESPTextbooks: Multiple or Single? Rezvani, R. & Amiri, T. (2012)Dominant Intelligences in ESPTextbooks: Multiple or Single? Estaji, M. & Nafisi, M. (2014)Multiple intelligences and theirrepresentation in the EFL young learners textbook. Estaji, M. & Nafisi, M. (2014)Multiple intelligences and theirrepresentation in the EFL young learners textbook. Rouhshad, A. (2011) Second language attrition and activation: are multiple intelligences profiles and semantic categorization playing any role? Rouhshad, A. (2011) Second language attrition and activation: are multiple intelligences profiles and semantic categorization playing any role? Surez, J., Maiz, F. y Meza, M. (2010) Inteligencias mltiples: una innovacin pedaggica para potenciar el proceso enseanza aprendizaje. Suárez, J., Maiz, F. y Meza, M. (2010) Inteligencias múltiples: una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Garca, M. & Gallego, D.(2012) Los Estilos de Aprendizaje en la Formacin Inicial del Docente. García, M. & Gallego, D.(2012) Los Estilos de Aprendizaje en la Formación Inicial del Docente. Raseks, A., Esmaeli, S.,Ghavamnia, M., y Rajabi, S. (2010) Don't judge a book by its cover: Text book evaluation in the EFL settings. Raseks, A., Esmaeli, S.,Ghavamnia, M., y Rajabi, S. (2010) Don't judge a book by its cover: Text book evaluation in the EFL settings. Los profesores no le están dando un buen uso. Dejan aspectos importantes de lado. No suplen las necesidades de los estudiantes. Tienen actividades monótonas. Análisis de libros de texto usados en cursos de inglés ala luz de la TIM, para determinar a cuál de las inteligencias apuntan estos. Evaluación de libros de texto y de la enseñanza de inglés para ver en qué medida se implementa la TIM. En qué medida las IM ayudan a disminuir la perdida de habilidad en una lengua tras un periodo de desuso. La medida en que los libros de texto usados para la enseñanza de ILE a estudiantes jóvenesreflejan e involucran las inteligencias múltiples. Los aspectos pedagógicos necesarios en esta nueva sociedad del conocimientorelacionados con los estilos de aprendizaje y las IM, para crear una mejora del sistema educativo y, específicamente,en los programas de formación de docentes. Evaluación de 4 libros de texto usados en la enseñanza de ILE para establecer cuál esel más completo y conveniente, teniendo como referenciadiferentes estándares y el nivel y las características de los estudiantes. Propusieron estrategias metodológicas que parten de la TIM propuesta porGardner para abordar cada unade las inteligencias y ayudar a que los docentes conozcan cómo implementarlas en contextos educativos.
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