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Created with Fabric.js 1.4.5 ORIENTACIÓN Generar CAMBIOS y MEJORAS en la CONDUCTA HUMANA en situaciones SOCIO-EDUCATIVAS Marcos de referencia teórica que ayudan a representar la realidad para su posterior PREVENCIÓN DESARROLLO INTERVENCIÓN ANTROPOLOGÍA FORTALECIMIENTO SOCIAL PERSONAL El proceso de acompañamiento hacia el DESARROLLO INTEGRAL del ser humano es la Realizado por ORIENTADOR Empático Autoconsciente Creativo Motivador Buen escucha Observador Comunicativo Simpático Asertivo PSICÓLOGOS PSICOPEDAGOGOS PROFESORES PEDAGOGOS Interviniendo en ORIENTACIÓNPROFESIONAL PROCESOS ACADÉMICOS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PREVENCIÓN YDESARROLLOPERSONAL De forma GUÍAS DE ACCIÓN INDIRECTA DIRECTA ¿Es cara a cara o grupal? INDIVIDUAL GRUPAL ¿Requiere deintermediarios? INTERNA EXTERNA ¿Necesita de agentes externos? REACTIVA PROACTIVA ¿Cuándo se interviene? Cuyos principios son los de Por medio de MODELOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ESTUDIO REFLEXIÓN ANÁLISIS COMPRENSIÓN DESCRIPCIÓN Que ofrecen diferentes posibilidades de actuación bajo diferentes formas de organización Para Existen 3 modelos principales 1. Clínico o Counseling 2. De Consulta 3. De Programa DIRECTO INDIVIDUAL EXTERNO PROACTIVO INDIRECTO GRUPAL INTERNO PROACTIVO DIRECTO INDIVIDUAL EXTERNO PROACTIVO Busca Busca Busca Ayudar a tomar decisiones personales acertadas Un proceso voluntario de APRENDIZAJE Implicando Se centra en problemas de ÁMBITO VALORES ACTITUDESESCOLAR FASES *Solicitud de ayuda*Exploración*Diagnóstico*Plan de acción*Seguimiento*Evaluación FASES *Establecimiento de relaciones adecuadas*Realización de procesos*Análisis de Impacto Promover el trabajo colaborativoentre todos los implicados en el DESARROLLO del ALUMNO Dirigido a SOLUCIONAR UN PROBLEMA CLÍNICO CONDUCTUAL Submodelos Cambio Modificación de de conductaactitud Obtener objetivos concretos y priorizar la intervención a partirde la identificación de necesidades A partir de las cuales PLANIFICAN SISTEMATIZAN CONTEXTUALIZAN Evaluando resultados y fomentando la reflexión crítica LAS ACCIONES FASES *Diagnóstico*Planificación*Ejecución*Evaluación*Extensión Prof. Madison JiménezUPEL-IPB Fuente: MATAS, A. Modelos de Orientación Educativa. Disponible en: http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4713/modelos_de_orientacion_281207.pdf
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