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Created with Fabric.js 1.4.5 Es necesario para comprender el funcionamieno de diversos sistemas así como el comportamiento de los cuerpos. PBL Investigación Dirigida 1. ¿ cuales son los conocimientos previos sobre el tema? ¿Qué significa comprender la energía y su transformación? ¿Cuales son las dificultades del aprendizaje al no tener conocimiento previos claros.? 2. Experimento Planteamiento del problema: ¿Cualquier reacción química que llevemos a cabo cumplirá con el principio de conservación de la materia y energía? ¿ Si yo mezclo dos o más sustancias que generen una reacción química la masa va a ser igual después de la reacción? Hipótesis: será planteada por los alumnos Materiales: Matraz, Báscula, Globos grandes y chicos Embudo Sustancias: Ácido clorhídrico y Bicarbonato de sodio a. Ley de la conservación de la materia y la energía. b. Ley de la conservación de la materia ¿Como se da el proceso de calentamiento de agua por combustión?, por ejemplo en el caso en el cual tomamos un baño de agua caliente?¿Qué sucede con el gas que entra al calentador?¿Salen los mismos compuesto que entraron? 4. Evaluación formativa: a. Construir un mapa mental en grupo . Sobre los pasos a seguir para solucionar los problemas Se tiene una barra de hierro a 100ºC, en el ambiente pasa una corriente de aire con una velocidad constante y a una temperatura de 15º Luego de 1 hora ¿es de esperarse que la temperatura de la barra disminuya?, ¿Qué cambio se debe ver en la barra, y a donde se supone que pudo haber ido la energía perdida?. Describa los pasos que pasa la energía desde una hidroeléctrica hasta el uso de ella en su casa. ¿A quién está Dirigido? Ley de la conservación de la Energía Grado OctavoEnseñanza SecundariaTemás: Mecánica, Termodinamica Ondas. Esta ley es fundamental para la comprensiónde toda la física, unifica todos los fenómenos de la misma Planteamiento del problema: ¿Por qué cuando se deja rebotar una pelota sobre la otra, la que está encima alcanza una altura mayor que cuando simplemente se deja caer? Hipótesis: Será planteada entre grupos de alumnos, posteriormente pasará a ser debatida en la clase Materiales: Dos pelotas:- una grande - una pequeña. Dos clases; Dos metodologías de aprendizaje ¿Para qué lo Aprendemos? ¿Qué vamos a Aprender? Actividades: Dibujar 3 sistemas con energía 3 sistemas sin energíaResolver : Si la energía se conserva ¿por qué se habla de crisis energética? Un cuerpo de 25 kg situado a una altura de 30 m se dice que tiene una energía potencial de 7.500 J. ¿Dónde crees que está esa energía potencial? 3. Actividad: aplicación de lo aprendido 2. Observación y recopilación de datos 3. Profundización a partir de la teoría
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