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Created with Fabric.js 1.4.5 Ambientes de Formação a Distância Desenho dos Media Tecnologia Avaliação e Revisão Aspetos Institucionais Programa e Desenho do Curso Elementos de Qualidade Pesquisa em Educação e Tecnologia; Provedores Externos;Equipas Revisão Multidisciplinares;Resultados da Aprendizagem; Atividades de Promoção e Administrativas; Informação Disponível; Desenho das metodologias; Objetivos de Aprendizagem; Avaliação e Testes;Curriculum;Fatores de Influência; Atividades de Aprendizagem; Processo de Aprendizagem e Tutoria; Materiais de Aprendizagem Navegação; Impressão; Diversidade Cultural; Copyright; Download. Servidor e Aplicações;Segurança e Performance;Suporte. Revisão Periódica;Recolha de Dados;Relatório Final Autoria: Paula PeresDesign: e-IPP http://e-ipp.ipp.pt | e-ipp@sc.ipp.pt Contexto Profissional, Experiência;Combinação de métodos;Coerência entre Resultados-Estratégia-Material-Avaliação;Expectativas formação e tempo. Resultados de aprendizagem do curso devem ser claramentedefinidos e alinhados com os objetivos de aprendizagem;Especificação dos Objetivos de Aprendizagem;Mesuráveis e escritos na perspetiva dos formandos. Critérios específicos;Instrumentos variados;Múltiplas estratégias;Medidas para evitar o plágio;Feedback analítico;Armazenar evidências da aprendizagem;Avaliação como processo de medição sucesso estratégias. Determinar a auto-motivação e compromisso, conhecimento;Determinar estilos de aprendizagem;Equilibrio entre o tempo para desenvolver as atividades e a complexidade;Ações de motivação e acompanhamento personalizado;Cursos extra, materiais adicionais, orientação pedagógica. Oportunidades variadas de Interação e Comunicação;Compromisso de aprendizagem;Feedback em tempo útil e tom apropriado;Orientação nas investigações e validação dos recursos;Auxiliar o valor e o significado da aprendizagem. Estruturados para facilitar o estudo individual;Desafiadores, centrados no aluno, relevantes;Pequenos pedaços de conteúdo;Linguagem simples e com elementos visuais;Eficaz, sem erros, atualizadada;É importante captar a atenção dos alunos no início;Equilibrio de carga cognitiva, flexibilidade;Glossário, referências comentadas. Módulos devem contribuir para o desenvolvimento de conhecimento, atitudes e habilidades;Concebidos após a definição dos objetivos;Sequências lógica, do mais simples para o mais complexo;Diferentes dimensões;Módulos de investigação, auto-suficientes, personalização;Enquadrados com os elementos como: Breve descrição, objetivos, tempo estimado, atividades, avaliação. Estratégia de instrução deve conduzir à aprendizagem;A escolha do modelo pedagógico deve considerar o momento de aprendizagem;Atividades de auto-conhecimento;Instruções claras;Aprendizagem ativa e social;Sessões síncronas e assíncronas;Flexibilidade tempo, lugar e ritmo.
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