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Created with Fabric.js 1.4.5 Primeros 1500 años escritura La alfabetización es gremial y depende de la escuela de escribas Tiene un uso utilitario: fines económicos, comerciales y fiscales Consiste en listas de nombres, objetos y cosas Antigua Grecia Posible origen escrituras silábicas Invención del alfabeto Facilita el aprendizaje y el reconocimiento Escuela "grammatistes": niños y adolescentes reconocen y leen las letras ACTUALIDAD:CRISIS ALFABETIZACIÓN Se mantiene hasta el siglo XIX mediante unas pequeñas cartillas(abecedario, silabario, oraciones, catecismo y tabla de multiplicar) La escritura queda en segundo plano y se reserva para profesionales y gentecon posibilidades económicas Se da mucha importancia al deletreo, ya que la lectura suele ser en voz alta Siglo XIX Se introduce la enseñanza simultánea de la lectura y la escritura Afloran nuevas técnicas y métodos (lecturas más avanzadas que las cartillas; escritura simplificada) La lectura mental o en silencio va ganando importancia Siglo XX Aparición escuelas de párvulos La lectura (comprensiva) eje de la escuela junto a la escritura La enseñanza de la lectura y la escritura: Análisis socio-histórico Antonio Viñao (Universidad de Murcia) Lectura, eje de la escuela Principios Siglo XX Dominio sobretodo de la lectura, junto con la escritura y la aritmética Usos escolares y sociales de la escritura Siglos XIX y XX El repertorio de lecturas se amplia considerablemente Introducción cuaderno escolar y exámenes escritos Aprendizaje simultáneo de la escritura y la lectura Se busca una letra clara, limpia, legible, sencilla, rápida con elegancia y estilo personal Uso instrumentos diferentes Nuevo aprendizaje: la ortografía "LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DEBE REFORMULARSE Y DEBE ADAPTARSE A LOS NUEVOS LENGUAJES" Juan Calatayud BasDidáctica de la lengua y la literatura3a Convocatoria- Campus Xàtiva
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