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Created with Fabric.js 1.4.5 ELIOSA, MA. FERNANDA Y MEDELLÍN, PAOLA Obtener las características psicométricas deconfiabilidad y validez de la ETF en poblaciónadulta de la Ciudad de Puebla. HIPÓTESIS - Cuenya, L., Fosacheca, S., & Mustaca, A. (2013). Diferencias individuales en las respuestas de frustración. [Versión electrónica].Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 5(3), 3-14.- Díaz, M. I., Ruíz, M. De los A. y Villalobos, A. (2012) Manual de Técnicas de Intervención Cognitivo Conductuales. España-Descleé de Brouwer.- Harrington, N., Uzun Ozer, B. y Demir, A. (2012). Psychometric properties of Frustration Discomfort Scale in a Turkish Sample[Versión electrónica]. Suma Psicológica, 17(2), 117-128.- Kamenetzky, G., Cuenya, L., Elgier, A., López, F., Fosacheca, S., Martin, L., y otros. (2009). Respuestas de frustración en humanos.[Versión electrónica]. Terapia Psicológica, 27(2), 191-201.- Montero-Marín, J., Piva Demarzo, M. M., Pereira, J. P., Olea, M., & García Campayo, J. (2014). Reassessment of the psychometric characteristics and factor structure of the "Perceived Stress Questionnaire" (PSQ): Analysis in a sample of dental students. PLOS ONE,(9(1), 1-9.- Ruetti, E., & Justel, N. (2010). Bases Neurobiológicas de la Frustración. [Versión electrónica]. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 2(3), 45-60.- Ruetti, E., Justel, N., Mustaca, A., Torrecilla, M., & González Játuff, A. (2010). Estrés neonatal y frustración. Revista Latinoamericana de Psicología, 42(2), 279-288.- Vibha, T. (2013). The impact of anxiety, frustration, level of aspiration and intelligence on academic achievement. Tesis de doctorado, Bundelkhand University, India.- Wilde, J. (2012). The Relationship between Frustration Intolerance and Academic Achievement in College. [Versión electrónica]. International Journal of Higher Education, 1(2), 1-8.[20] ¿Qué características psicométricas de confiabilidad y validez obtiene la ETF al ser aplicado a jóvenes y adultos de la Ciudad de Puebla? Psicología Clínica Hallar diferencias significativas entre las variables atributivas y su nivel detolerancia a la frustración REFERENCIAS H0: No existen diferencias estadísticamentesignificativas entre hombres y mujeres respectoa su nivel de tolerancia a la frustración.H1: Sí existen diferencias estadísticamentesignificativas entre hombres y mujeres respectoa su nivel de tolerancia a la frustración. Ejem. La Terapia Racional Emotiva Conductual, formulada por Al-bert Ellis, es el primer sistema de terapia cognitiva-conduc-tual que tiene como objetivo modificar las ideas irracionalesque subyacen los estados de perturbación psicológica de los individuos. Actualmente, Ellis resalta la importancia de cuatro formas de pensamiento irracional: demandas o exigencias, catastrofis-mo, condena global de la valía humana y baja tolerancia a lafrustración. Estas formas de pensamiento irracional están asociadas al mantenimiento de emociones negativas como la ira, deses-peranza, incapacidad, o inutilidad, presentes en trastornos como la depresión o LA ansiedad (Díaz, Ruíz y Villalobos, 2012). MARCO TEÓRICO OBJETIVOS VARIABLES METODOLOGÍA * Banco de ítems* Jueceo con expertos* Selección de ítems* Pilotaje* Aplicación en la muestra* Análisis estadístico
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