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Created with Fabric.js 1.4.5 10 VENTAJAS DEL USO DE APOYOS VISUALES EN LA ETAPA DE INFANTIL 1) Los pictogramas y fotografas garantizan la comprensin de la mayora del alumnado. 1) Los pictogramas y fotografías garantizan la comprensión de la mayoría del alumnado. 2) El uso de objetos y elementos tctiles permite interiorizar mejor los conceptos abstractos. 2) El uso de objetos y elementos táctiles permite interiorizar mejor los conceptos abstractos. 3) El uso de cdigos gestuales (Bimodal, Scheaffer, Lengua de Signos) favorece la comunicacin entre iguales y la socializacin. 3) El uso de códigos gestuales (Bimodal, Scheaffer, Lengua de Signos) favorece la comunicación entre iguales y la socialización. 4) La adquisicin de un sistema alternativo yo aumentativo de comunicacin disminuye las rabietas y permite la expresin. 4) La adquisición de un sistema alternativo y/o aumentativo de comunicación disminuye las rabietas y permite la expresión. 5 El uso de apoyos fonolgicos previene los problemas de pronunciacin y del habla. 5 El uso de apoyos fonológicos previene los problemas de pronunciación y del habla. 6) Los niosas con autismo s comprenden el lenguaje. Procesan mucho mejor la informacin visual que la auditiva. 6) Los niños/as con autismo sí comprenden el lenguaje. Procesan mucho mejor la información visual que la auditiva. 7) Los niosas con autismo S tienen sentimientos, les cuesta comprender las emociones de los dems por la complejidad de las expresiones faciales y de la carga verbal asociada a las situaciones. Pueden aprender a identificar las emociones propias y de los dems. 7) Los niños/as con autismo SÍ tienen sentimientos, les cuesta comprender las emociones de los demás por la complejidad de las expresiones faciales y de la carga verbal asociada a las situaciones. Pueden aprender a identificar las emociones propias y de los demás. 8) Los niosas con autismo no prefieren jugar solos, a veces no disponen de las herramientas para acercarse a otros niosas o entender las normas de los juegos. Adems, sus intereses pueden ser diferentes al resto de niosas. Los adultos podemos servir de intermediarios! 8) Los niños/as con autismo no prefieren jugar solos, a veces no disponen de las herramientas para acercarse a otros niños/as o entender las normas de los juegos. Además, sus intereses pueden ser diferentes al resto de niños/as. Los adultos podemos servir de intermediarios! 9) Si un nioa con autismo se mueve de forma extraa NO es signo de Discapacidad Intelectual. Las conductas repetitivas y esteriotipadas como balancearse, mover las manos o alinear son estrategias que utilizan muchas veces para compensar el caos interior que pueden sentir por sus dificultades a la hora de percibir con los sentidos: olfato, gusto, odo, vista, tctil, sistema vestibular y propioceptivo. 9) Si un niño/a con autismo se mueve de forma extraña NO es signo de Discapacidad Intelectual. Las conductas repetitivas y esteriotipadas como balancearse, mover las manos o alinear son estrategias que utilizan muchas veces para compensar el caos interior que pueden sentir por sus dificultades a la hora de percibir con los sentidos: olfato, gusto, oído, vista, táctil, sistema vestibular y propioceptivo. 10) Todos los niosas con autismo no son iguales. lo ms parecido que tienen entre ellos es que todos son niosas. cada uno es nico y diferente. 10) Todos los niños/as con autismo no son iguales. lo más parecido que tienen entre ellos es que todos son niños/as. cada uno es único y diferente.
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